中学“三三六”自主学习模式

    一、“三三六”自主学习模式的特点：立体式、大容量、快节奏。
    立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
    大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
    快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
    二、三大模块：预习—展示—反馈。
    预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
    展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
    反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。
    三、六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
    预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
    分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
    展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
    穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
    达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
    四、杜郎口中学的创新课堂可以用三句话概括：
    动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。
    动态的课堂，就是生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间，全方位、立体式互动，让课堂真正成为愉快求知的殿堂。
    情感的课堂，就是让学生沉浸陶醉于教学情境之中，浮想联翩，声情并茂。
    成果的课堂，就是做到学以致用，要有精品意识，要求每节课后，学生都要做成果记录，在日积月累中提高自己。