“三会一课”讲座：历史沿革、作用意义

严格“三会一课”　增强d内生活的政 治性、原则性、战斗性领导人在参加河北省委常委班子民主生活会时，把严格d内生活作为“四个重要法宝”之一提出，明确要求增强d内生活的政 治性、原则性、战斗性，使各种方式的d内生活都有实质性内容，都能有针对性地解决问题，坚决反对d内生活中的自由主义、好人主义。
       作为d内生活的重要组成部分，“三会一课”制度，对于加强d的建设发挥着重要作用。
       一、三会一课的历史沿革及作用(一)历史沿革d的二大通过的d章对定期召开d小组、d支部、地方全体d员会议作出了规定。
       同时，领导干部讲d课也随着d的队伍建设需要而出现。
       古田会议前，毛泽东一直在思考如何“有计划地进行d内教育”，从思想上建设d的队伍。
       古田会议上他总结出召开“小组会”“支部大会”“支部委、组联席会”等18种进行d性教育的方法。
       延安时期，毛泽东高度重视d员领导干部讲d课，曾先后十多次到抗大授课。
       这些战争年代形成的优良传统，其历经磨难的精神底色和实践成效，为“三会一课”制度夯实了根基，更注入了灵魂。
       新民主主义革命胜利后，我们d成为全国范围的执政d，各地d员和d组织可以公开活动并加强他们的联系，“三会一课”自上而下推而广之。
       1958年发起的“大跃进”运动使d内良好的政 治生活和制度环境遭到破坏。
       在1962年领导机关工作扩大会议上，刘少奇严厉批评了当时“许多基层组织长期不开小组会、不开支部大会、不上d课、d员不起作用”的现象。
       随后全面发动的“文化大革命”，让整个d内生活遭受重创。
       1982年d的十二大通过的d章规定，设立委员会的基层组织定期召开d员大会、总支部d员大 …

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