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语段综合类试题评析

以稿换稿 】  作者:佚名   发布:2003年08月11日   阅读:

语段综合类试题,是指以语段为基本材料,综合考查各类语言基础知识和基本能力的试题。它与一般考查语言积累和运用的试题不同,一般考查语言积累和运用的试题,要么是没有具体语言环境,要么是单纯的考查某一个方面的知识和能力,而语段综合类试题,既有语段作为具体的语言背景材料,又是考查多个方面的知识和能力。语段综合类试题与阅读试题不同,虽然都有供阅读的语段或文章,但语段综合类试题只是考查语言方面的基础知识和基本能力,而阅读试题却是考查对语段或文章的理解、分析和感悟能力,二者考查的目的和宗旨完全不同。

语段综合类试题与综合性学习试题也不同。综合性学习试题虽然也有材料,但材料往往是介绍或描述某个具体的语文实践活动,而不是供分析某种语言现象的材料。综合性学习是阅读、写作、口语交际的相互融合,加之又是以语文实践活动形式出现的,所以,它考查的多是在语文实践活动中的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力以及各种创新能力等,而不像语段综合类试题那样考查各种语言基础知识和基本能力。

由此,我们可以归纳出语段综合类试题的几个特征:一是以一个语段作为考查语言知识的背景材料,但却不是以理解分析该语段的内容为核心;二是专门考查语言基础知识和基本能力的,也可以说是考查语言的积累和运用,涉及语音、汉字、词语(含成语)、句子、标点符号、语言运用等;三是考查不是单一的,而是多方面的带有综合性质的,所以一个语段下面往往有2-4个小题。

一、语段综合类试题的发展趋势:

1.语段材料关注社会现实,贴近学生实际,紧扣语文特点,注意积极健康的情感、态度、价值观的形成和发展。虽然是考查语言知识及运用的试题,但作为语言材料,试题选取的语段,或者是社会现实中的热点问题,像08年陕西省试题选取的语段材料是奥运祥云火炬在中国境内的传递,激发学生的爱国情怀;或者是学生学习生活中的实际问题,像安徽试题材料以学生“玲玲”的烦恼及主持人和网友的回信劝解为内容,帮助学生解决成长过程中的烦恼;或者是关于生命、品德等方面的言论,像重庆试题、徐州试题、广东汕头试题的材料都是这类,引导学生珍惜生命,创造生命的辉煌;或者是现实生活中的语言运用问题,像河南试题就是关于汉字书写问题的调查材料,引导学生重视汉字书写……关注现实、关注成长、关注语言,正是中考语段综合类试题发展的趋势。

2.重视在具体的语言环境中考查学生实际运用语言的能力。过去考查语言基础知识和基本能力的试题,多是脱离语境的,如列举一些词语,让考生辨别其字音或字形的正误,按照要求选出其中的一项;或脱离具体语境,辨析句子有无语病等等。近几年新出现的语段综合类试题,首先着眼于具体的语言环境,将字音、字形、词语、病句、标点等语言中常常出现的问题,放在试题的语段中,这样,可以结合上下文,加以综合考虑,主要考查学生语言的实际运用能力,而不是主要考查学生的识记能力。像前面列举的各省市的试题,无一不是如此。

3.范围广泛,涉及到语言知识的各个方面,体现这类试题的综合性。既然是综合性试题,它就绝不会是单一的考查语言知识的某一个方面,因为一个语段下面往往有2-4个小题,所以,它考查的方面也就有2-4个。这类试题所涉及的语言知识主要有:根据拼音写汉字,修改错别字,修改用错的词语,选择恰当的用词,修改病句,修改标点符号,根据语境补写语句,调整句子顺序,根据要求写话等等。在语文界“重视语言基础”“回归语文”的呼声中,08年各地的中考试卷,都重视了语言基础知识及运用问题,特别体现在改错题上。像安徽卷的修改词语、修改语序,河南卷的修改病句,陕西卷、重庆卷、常州卷的修改病句与标点符号等,都是把修改,也就是语言知识的实际运用作为主要内容来考查,而且一个语段下考查的语言知识又时多方面的,考查的综合性较强。

4.题型以填空、改错等客观性试题为主。从题型上看,语段综合类试题虽然大都是客观性试题,但除天津卷中全用选择题外,其他省市试卷却极少用选择题,这样能够有效防止学生不会具体运用、胡乱猜选的现象。像常州卷的试题,要求用规定的符号对语段进行修改,既是对规范修改方式的一种引导,也是对学生实际运用语言能力的一种检测,切合当前语言运用的现状和实际,是非常好的一种考查方式。再像广东汕头试题,在语段中,仿照画线的句子,补写合适的句子。这是续写,也是仿写;既要与画线句子形式相同,又要与上下文语意贯通,是一种综合性较强的测试形式。

二、语段综合类试题的答题方法:

1.认真审题,弄清要求。认真审清题目,明白题目具体要求,这是解答任何试题都要首先做到的。许多同学,往往是把题目大概看看,就急于解答试题,常常是把题目要求弄错,导致失分。如安徽卷中的试题“玲玲来信中划线的句子里有一个词用得不恰当,请找出来加以改正。”重点要求的是修改一个用得不恰当的词,而不是一个错别字或句子结构上有什么毛病,抓住了题目要求的关键,就只能在画线的句子中寻找不恰当的词“践踏”,然后再根据语意改正为“忽略”或“看不上”等。

2.仔细推敲,找出病因。因为语段综合类试题多是改错题,特别是多有修改病句题,所以,必须反复思考,仔细分析、比较、推敲,多方研究,才能找出错误之所在,也只有准确地找到了错处,才能针对错处去修改,完成试题的要求。如河南卷中明确表示画线句有语病,请修改。仔细反复地审读第①个画线的句子,就会发现,这个句子的主要毛病是缺少主语,只要解决了主语问题,其他一切问题也就迎刃而解了,这样,最简单的修改办法就是删掉“随着”或“使”,让句子变成有主语的正确句子。

3.精心组织,完整答题。如是补写句子或者按要求写一句话、一段话的试题,还必须根据上下文意,根据题目具体要求,精心组织语言,完成答题任务。像徐州卷的第(2)小题:“请联系上下文,结合语境,补写出第二节中的一句话。”就要能够符合语境、文意,句式与上文保待一致,才能补写出答案来。再如安徽卷第(4)小题:“针对玲玲的苦恼,也请你写一段话,帮她答疑解惑。”既要注意语句符合要求,更重要的是内容上要能够帮助玲玲答疑解惑,这才能把试题答的完整、符合要求,力争有所创新。

三、语段综合类试题的备考策略:

1.重视基础,强化积累。语段综合类试题,考查的主要是语言基础知识及其运用,所以,必须重视基础知识的积累。如认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写,这就要把常用汉字的形、音、义识记准确,才能正确使用;常用词语,包括成语的意义、用法要识记准确,会运用;了解基本的语法知识,知道病句的基本类型,会分析病句的病因;对常见修辞手法的用法及表达效果要熟知等等。只有重视这些琐碎的基础知识,从一个字、一个词、一个句子的识记开始,平时加强积累,勤查工具书,做到一点一滴的日积月累,才能有丰厚的语言知识储存,这是做好语段综合类试题的基础。

2.增强能力,重在运用。语段综合类试题,识记是基础,重在运用。汉字的准确运用,词语的准确运用,语法、修辞知识的灵活运用等,都关键在于一个运用,这也是学习语言知识的最终目的。所以,在识记的基础上,要加强对语言知识运用的训练,如容易读错的是哪些同音字或形似字,容易写错的又是哪些同音字或形似字,容易用错的是哪些同音词或同义词,容易用混淆的是哪些修辞手法等等,要特别注重这些语言基础知识在具体语境中的实际运用,做到使用准确、恰当。

3.抓住关键,认真辨析。语段综合类试题的难点是病句的辨析和修改。关于病句,首先要像医生一样能诊断出句子的病因,知道错在哪里。如主语残缺、宾语中心词残缺、词语使用不当、词语搭配不当、语意重复累赘、词序不当、前后矛盾等,诊断、辨析清楚了句子的病因,才能对症下药,根据句子的病因加以适当修改。

语段综合类试题注重语言基础知识及其运用,具有综合性。所以,要全面扎实地打好语言知识基本功,加强在具体语境中的实际训练,才能灵活掌握语言知识的运用规律,为语段综合类试题备考做好一切充分准备。

【来源:作者原创】

 

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