想少写错别字离不开这五点

没有人愿意写错别字，但写错别字的现象却广泛存在。写错别字有偶然因素，也有非偶然因素。偶然因素就是一时疏忽大意。如果属于这种情况，纠正起来是比较容易的，只要在写字时处处留心就行了。非偶然因素则是缺乏关于汉字和汉语的必要知识：错了不知其错，或者知其错而不知其所以错。因此，要纠正因非偶然因素造成的写错别字的情况，就必须加强学习。

一、学一点有关汉字的知识，了解汉字的偏旁部首、结构形式，特别是汉字形音义的关系

汉字是属于表意体系的文字，它的结构是很复杂的。古代文字学家为了分析汉字的结构，创造了“六书”这个术语，认为汉字就是根据“六书”的原理造出来的。所谓“六书”，就是象形、指事、会意、形声、转注、假借。“象形”即象事物之形，如“日”“月”“山”“水”等；“指事”即在象形字的基础上加一个指示性的符号来表示一定的意义，如“上”“下”“刃”“本”“末”等；“会意”即用两个或两个以上的象形字会合起来表示一个意义，如，“休”“信”“息”“武”等；“形声”也是用两个字组成表示一个意义，不过其中一个字是声符，只取其声，不取其义，一个字是义符，只取其义，不取其声，如“江”“河”“征”“沐”等。“转注”和“假借”实际是用字之法，不是造字之法。

汉字里面，形声字所占的比重最大，几乎占百分之八十以上。形声字的结构也比较复杂。根据形符和声符的位置可以把形声字分为这样几类：一是左形右声，如“味”“拢”“棋”“诂”等。二是左声右形，如“攻”“郊”“瓶”“放”等。三是上形下声，如“窗”“筐”“罟”“草”等。四是上声下形，如“常”“基”“熬”“辜”等。五是内形外声，如“问”“闽”“辩”“哀”等。六是内声外形，如“衷”“闺”“固”“国”等。还有些形声字，形符或声符只占一角，如“颖”，“禾”是形符，“顷”是声符。

我们把五花八门、形形色色的错字归纳起来，大致有四种情况。一是张冠李戴，有些偏旁的形体很相近，有些人由于不注意它们之间的细微差别，写字随意加以混用，形成了错字或不规范字。二是画蛇添足，某些汉字的部分形体相近，有些人错误地加以类推，多写了不该有的笔画，形成“蛇足”。三是丢三落四，某些汉字的部分形体相近，有些人错误地加以类推，少写了该写的笔画，形成缺漏。四是偷梁换柱，有些汉字结构复杂，构件也很多，有些人掉以轻心，把该用的构件换成了不该用的构件。如把“赖”右边的“负”换成了“页”，把“鼎”上面的“目”换成了“日”等等。

以上四点，无一不跟缺乏汉字的基本知识有关。如果把消灭错字与学习汉字的基本知识结合起来，是可以收到较好效果的。

二、学一点词汇学的知识，了解词的准确含义和用法

写别字常常与词汇知识欠缺有关。每一个词有一定的使用范围，如果使用的范围不对，就是写别字。如“启示”，是启发提示的意思，启发提示的结果是使人们有所领悟，它是个动词也可作名词，强调使领悟。但是，现在很多人常常把这个词用错了地方，如“招工启示”“停业启示”等，这里应该用“启事”。“启事”与“启示”读音相同而有一字之差。“启事”是陈述事情的意思，后来也指陈述事情的书函，由动词变成了名词。在现代汉语中，“启事”只保留了名词的用法，指为了说明某件事而登在媒体上或贴在墙上的文字。从结构上说，“启示”的两个语素构成了并列结构，“启事”的两个语素构成了动宾结构。了解了这些，就不会将这两个词混用了。

又如有人常常把“题名”“题写”“题签”中的“题”写成“提”。“题”字从“页”，原来是额头的意思（“页”就是头）。“题目”是文章的头，所以也叫“题”（如“出题”“命题”）。“匾额”是挂在门上的，也是门的“头”，所以用了“额”字。匾额一般都写上字，叫“题匾”，“题”最初专指在匾额上写字，后来引申为在一般的东西上写字。因此，又有写的意思，凡“题词”“题名”“题字”“题纪念册”等，其中的“题”都是写的意思。“提名”与“题名”的意思完全不同，“提名”是在评选或选举前提出有当选可能的人或事物名称，强调评选意义。“题名”是为留纪念或表示表扬而写上姓名，强调纪念价值。了解了“题”和“提”的不同含义和用法，就不会用错了。

三、学习国家有关语言文字规范化的文件，熟习汉字简化方案

有些人由于忽视国家有关语言文字规范化的政策，缺乏汉字简化的基本知识，常常闹笑话。影视作品为了再现某些历史场景，用了一些繁体字，这当然无可厚非。但是，由于某些编导者不懂汉字繁简对照规则，将不该繁化的字也繁化了。有一部反映宋代题材的电视剧，在一位武将的大旗上写上了“徵讨大将军”字样，实则“徵讨”应为“征讨”。另一部反映解放军某开国元勋革命

生涯的电视剧，在一个庆功大会的横幅上写着“统一广东东徵胜利表彰大会”几个繁体字，实则“东徵”应为“东征”。“征”与“徵”虽也有相通的地方，但“征”的讨伐义是“徵”所没有的，所以“征”虽然成了“徵”的简化字，但不能将“征讨”“东征”的“征”繁化为“徵”。“徵”另有一义为古代五音之一，在这个意义上只能写成“徵”，不能简化为“征”，与“征讨”之“征”更是风马牛不相及了。

四、多练、多查、多问

要用好汉字，就得多练习。练字是学习汉字的传统方法。过去蒙童读书，习字是重要内容。先是描红，即在事先印好的红字模上用毛笔描绘，依照笔画将红字涂黑。然后是临帖，即照着字帖练习写字。每天写多少大字多少小字，都有规定。现在小学生的语文课，也有练习写字的内容，只不过不用毛笔而改用铅笔罢了。通过练习写字，能熟悉汉字的框架结构、笔画笔顺、运笔方法等，时间长了，对每一个汉字就基本掌握了，再写时就不容易出错。要多查，碰到了吃不准的字，就要查字典、词典，不要自以为是。目前，具有权威性的字典是《新华字典》，词典是《现代汉语词典》，可以经常放在案头，以备查考。

要多问，碰到了疑难问题而手头又无适当的工具书时，就要向老师、父母、朋友、同学求教。有些人宁愿不懂装懂，不会装会，也不去问人家，认为求教于人是“露怯”，会让人看不起。这是不对的。古代有“不耻下问”的名言，又有“一字师”之美传。敢于向人求教，是历来被人称颂的美德。相反，自以为是，不懂装懂，才会被人看不起。

五、端正态度

一个人不可能一辈子不写几个错别字，甚至于著名的教授、专家，偶尔写一两个错别字，也是不足为奇的，这只是一时疏忽。但是，如果经常写错别字，写了错别字以后又掉以轻心，不愿改正，认为是小事一桩，不值得大惊小怪，那就不是一时疏忽，而是一个态度问题了。遗憾的是，现在有不少人对待错别字缺乏严肃认真的态度，甚至明知错了，也不愿别人指出，一旦有人指出，则深恶痛绝，拒之千里。这种知错不改的态度实在不可取。只要我们多一些谦虚谨慎，少一些自以为是，多一些认真仔细，少一些粗心大意，把增强正确使用汉字的能力当作提高自己文化素质的重要内容，又何愁不能消灭错别字？