与后进生谈话的四个最佳时机

　　后进生，即我们常说的“差生”，主要是表现在思想品德上的差或学习成绩上的差。转化后进生，教师需要做大量艰苦、细致和复杂的教育工作。其中，教师 与后进生谈话，是一个极其重要的方面，谈话效果的好与坏，直接影响整个教育转化工作的成败。因此，与后进生谈话要选择适当时机，才能取得谈话的最 佳效果，达到教育、转化后进生的预期目的。
　　一、在学生有进步时进行谈话。
　　选择这一时机进行谈话，正好迎合人们大都“渴望 被肯定”的心理倾向。后进生尤其希望老师及时发现和肯定他们的进步。抓住这一谈话契机，谈话时师生感情融洽，学生有参与谈话的积极意愿，就能敞开 心扉，接受老师的教育。因此，教师要及时注意发掘他们的“闪光点”，通过谈话肯定他们的种种努力，帮助他们认识自身的优点，重视他们的点滴进步， 从而使他们树立信心，增强勇气，扬起生活的风帆。
　　二、在学生有异常表现时进行谈话。
　　自制力差、易冲动是青少年的特点，他们 的情绪、行为容易“犯事”而走向极端。一般来说，学生的情绪、态度、行为在“犯事”前都有一定的异常。教师平时应对学生加以留心，锐敏地观察学 生的一切，及时发现他们的各种变化。若有异常应及时与之谈话，抓住“病根 ”，采取有效的预防措施，把各种危险因素及时消灭在萌芽状态之中，这样就能化 险为夷，防止意外事情的发生。
　　三、在学生伤病时进行谈话。
　　学生伤病时最需要温暖，教师若及时去探望，不 仅在学生心目中留下良师印象，成为亲戚的角色，从而使他们更加感受到教师火热的爱，进而激发自己的情感，增进师生感情。这时，教师把握时机谈话，以情 激情，委婉地提出要求，就能使学生在感激中暗下决心，主动争取进步。在这种融洽的气氛中进行谈话，会在不知不觉中达到转化后进生的目的。
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　　四、在学生遇到困难时进行谈话。
　　人在困难的时候最需要别人帮助，学生更是 如此。生活、学习、家庭等方面与学生的生息休养息息相关。当学生在这些方面遇到困难或其他意外事情时，教师及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难 ，哪怕是帮助做一件事，学生都会感激不已，甚至终身难忘。抓住这一时机谈话，就能促使学生以坚强的毅力和顽强的意志改正缺点，出色地完成老 师布置的各项“任务”，谈话也就能收到良好效果。
 

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