且听美国教师如何讲《灰姑娘》

　　小时候，我们大都读过或听过灰姑娘的故事，当时我们的老师是怎么讲的呢？现在我们大力提倡素质教育，那么，怎样把素质教育引入课堂呢？在重温这个经典童话时，我们不妨先来听听美国教师是怎么讲《灰姑娘》的。
　　老师先请一个学生上台给同学讲一讲这个故事。学生讲完后，老师表示感谢，然后开始向全班提问。
　　老师：大家都了解这个故事了。如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉来不及跳上她的南瓜马车，会怎么样？
　　学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦！
　　老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，大家平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。（老师做昏倒状，全班大笑）好，我再问你们，假如你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止她去参加王子的舞会？一定要诚实哟！
　　学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）我也会。
　　老师：为什么？
　　学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
　　老师：是的。所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是对自己的孩子却很好，这说明什么？她们不是十恶不赦的坏人，只是她们不能够像爱自己的孩子一样去爱别的孩子。孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
　　学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
　　老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
　　学生：是的！
　　老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她能在最后的时刻成功地跑回家吗？
　　学生：不能。那样的话，她也许可以成功地吓到王子。（全班再次大笑）
　　老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她去参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
　　学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，更不会让王子认识和爱上她了。
　　老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就算她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
　　学生：她自己。
　　老师：所以，孩子们，就算辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
　　学生：要爱自己！
　　老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
　　学生：是的！
　　老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
　　学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
　　老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
　　孩子们欢呼雀跃。
　　【点评】“他山之石，可以攻玉。”这堂生动、精彩的美国小学课，有哪些地方值得我们借鉴呢？
　　一、巧引妙问，激活课堂。提问是课堂教学中的重要组成部分，每个教师都应该善导、善引，充分重视并提高自己的提问艺术。在《灰姑娘》教学中，美国教师通过正面提问、反面提问、侧面提问、多向提问等多种提问方式，最大限度地激活了课堂。灰姑娘来不及跳上南瓜马车会怎样？如果你是灰姑娘的后妈会怎样？谁决定灰姑娘要去参加王子的舞会……这些问题难度适宜，角度到位，既能激起学生积极发言，活跃了课堂气氛，又能密切师生关系，增强民主、平等意识，还能撞出思想火花，培养学生聆听态度，可谓好处多多、收效显著。
　　二、抓动情点，引发共鸣。课堂教学，没有主角和配角之分，教师是学生的中心，学生是教师的中心，只有师生融为一体，才能真正教学相长。这位美国教师在把话语权充分交给学生的同时，也善于抓“动情点”，唤起学生的情感共鸣。例如，由假设灰姑娘不守时就会照样邋遢，告诫孩子们“一定要做一个守时的人”；由分析灰姑娘成功跑回家的原因，提出对孩子们的希望——“有很多很多的朋友”；尤其是由灰姑娘自己决定参加王子的舞会，才有幸成为王子的新娘，来勉励孩子们要“爱自己”，更是赢得了孩子们的赞同。在这样一种亲切、温暖的话语情境中学习，学生自然能尽情地收获知识，体验快乐，提升素养。
　　三、话语出彩，愉悦心灵。教学要进入艺术的境界，陶冶学生的情操和美化学生的心灵，它的语言就应当是美的语言。这位美国教师的语言极富有表现力和艺术性：像“你们的朋友要吓着了”“你们太棒了”等话语，活泼、生动，充满亲和力；像“我们都是需要朋友的”“出错不是什么可怕的事情”等话语，虽是讲道理，却一点也不呆板；而在陈述“没有一个人可以阻止你爱自己”这个观点时，用了三个“如果”构成的排比句式，一气呵成，语音贯通，让学生深受感染，备受鼓舞。
 

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