学用真功，改出实效，做见真章——“两学一做”学习教育“三真三实”工作案例

2016年以来，XX县坚持真学实信、真抓实改、真做实干，以学促做，以改促学，学做结合，不断夯实学习载体，丰富学习内容，纵深推进“两学一做”学习教育。
       一、主要做法 (一)真学实信，夯基固本用真功。
       一是抓好原原本本学。
       利用“专题集中学、联系领导辅导学、搭建平台系统学、注重引导自主学、强化责任督导学”五学模式，引领各支部(单字替换)员读原著、学原文、悟原理，二是抓好示范带头学。
       坚持县级领导示范带头学，县级领导带头到所在支部、联系乡镇上(单字替换)课89场次，县委常委扩大会议、县委中心组围绕“四讲四有”、十八届六中全会讲话精神等开展专题研讨7次。
       三是抓好创新方式学。
       针对不同层次、不同对象(单字替换)员，注重学习具体化、精准化、差异化，通过上门送学、微信移动课堂等，让老弱病残和流动(单字替换)员随时随地学习。
       (二)真抓实改，动真碰硬出实效。
       一是强化问题整改。
       对专题研讨中查摆问题分门别类建立起责任清单、问题清单、整改清单，列出问题清单86件，制定整改措施156条，整改完成74件。
       二是突出分类指导。
       根据不同行业，不同系统进行分类指导，同时对学习教育部署和要求各有侧重。
       如要求各村(社区)重点把学习教育与流动(单字替换)员管理、村级换届、脱贫攻坚、抓好新农村建设结合起来。
       三是注重基础构建。
       深入开展“八项专项排查”，对30个后进(单字替换)组织逐一建立整改台账，亮出问题清单47件，制定整改措施107条，并指派县级领导、“第一书记”全程督促指导软弱涣散(单字替换)组织整改。
       四是强化协 ……

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