一把手”领导艺术中的“空白”技巧

 

  　　所谓的“空白”原是国画创作中的一种构图方法，它的意思是计白当黑，可以收到虚实相映，此处无墨胜有墨的效果，给欣赏者以自由驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性和积极性去填补画面的空白内容，使其在欣赏的过程中有一种自我的参与感和创造感，从而得到创作心理的满足。 　　在“一把手”领导艺术中借用“空白”技巧，对于调动领导班子成员的工作积极性和主观能动性，成分发挥班子成员的个体智慧，具有举足轻重的作用。笔者不揣浅陋，对在“一把手”施政中运用这种技巧作一点探讨。 　　首先，从心理学和美学的角度看，“一把手”在工作中留有“空白”，可以使班子成员产生欲填补充实使之完美的欲望，它符合心理学的规律，有助于激发班子成员探索解决问题的兴趣。兴趣是最好的老师，只有充分调动起班子成员的兴趣，才能发挥领导班子的整合力量，达到以一当十、以一当百的效果。 　　其次，从信息论角度看，任何信息的传输与吸收都是有限的，“一把手”的意图传递给班子成员也不可能是全息的，余下的信息便有成为“空白”的可能性，它为班子成员加工、整理、消化“一把手”所提供的信息创造了良好的时机。班子成员可以运用自身所长，调动已有的丰富的工作经验，创造性地贯彻“一把手”意图。 　　第三，从“一把手”领导能力看，“一把手”可能在统揽工作全局方面有其独特的才能和智慧，但并非所有方面都能先知先觉，应付自如，必然存在着一些未知的东西和才能欠缺的地方，因而，在工作中就会留下许多“空白”。这些“空白”必须由班子成员进行必要的弥补，否则，就容易造成“一把手”决策失误，给工作带来无可挽回的损失。 　　那么，“一把手”领导艺术中如何有效运用“空白”技巧呢？笔者认为： 　　一、目标激励，设置“空白” 　　目标是贯穿各领导层次的努力方向。“一把手”应善于利用目标来巧设“空白”，引导班子成员制定出个人的发展目标，尤其要善于激发班子成员制定出既高又具有现实性的挑战性目标，即经过努力可以跳一跳够得着的目标。激发起班子成员填补“空白”、实现目标的潜能和斗志，使班子成员的潜能得到淋漓尽致的发挥。 　　二、切中肯綮，留有“空白” 　　这种“空白”要求“一把手”要善于抓住工作的要害之处、关键之处，适时点明意旨，点拨思路，而把解决问题，落实工作的具体方法、途径留给班子成员发挥自身优势去思考，通过“空白”的设计去调动班子成员思维的主动性和积极性，通过自身的探索研究去获得“空白”处的内容，从而达到创造性开展工作，借用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一句话来说就是，“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”因此，“一把手”在施政中完全可以有放有收，放与收相结合，只须抓纲理节，统揽全局即可。 　　三、妙于设疑，创造“空白” 　　孔子说过，“不愤不启，不悱不发。”工作中遇到的新情况、新问题，可能没有任何前人的经验可循，没有现成的模式可套。如何解决这些问题，创造性的开展工作，只有“摸着石头过河”，而这往往只倚赖“一把手”的智慧和力量是有限的，必须发挥班子集体的整合力量，这就需要“一把手”在工作中要善于设疑，将工作中的重点、难点、热点问题转化成一个个“空白”，交给班子成员去讨论解决，激发起他们创造性解决问题的信心和勇气，使他们由“启”而“发”，探求解决“空白”的答案。 　　“一把手”运用“空白”技巧还应注意以下两点： 　　一是要摆正位置。如果把一届领导班子比作一出戏的主要演员的话，那么，“一把手”理所当然是这出戏的主角，而班子成员便成为配角。主角固然是关键，但配角的“补台”作用也至关重要。“一把手”如不能摆正自身的位置，大权独揽，独断专权，听不得班子成员的不同意见，势必无“空白”可设，但事必躬亲，处处对班子成员不放心，认为事无巨细，必须亲自过问，亲自处理，势必打消班子成员创造性开展工作的积极性，难以发挥组织和班子集体的作用，而且，极易造成“一把手”决策失误，因为再高明的“一把手”，其个人素质、能力也会有弱点和短处，获得的信息也会存在偏颇。当然，“一把手”更不能做“甩手掌柜”，凡事不闻不问，任由班子成员去处理。 　　二是要把握好“度”。度是事物的质所能容纳量的幅度，是事物的质和量的对立统一，是事物保持自身稳定性的数量和界限。“一把手”“空白”艺术的运用中应准确把握好度，掌握好分寸、数量和时机。如在目标的制定中，目标过高，不具备完成的能力和条件，目标便形同虚设，不能激起班子成员的斗志；目标过低，轻而易举便可完成，对班子成员便没有任何挑战性和激励作用，达不到预期效果。  

 

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