读《学生是一本书》感想

读了庄华涛的《学生是一本书》中的文章，我不禁思绪连篇：其实，学生何尝不也是一本书？当学生进入你的班级，意味着你成了他的人生引路人，使其长知识、明道理、育情感，最终健康成长、和谐发展。
       首先，我觉得观察是单边的收集信息，比较分析，其有效性在于教师能否收集全面、有效的信息，能否对信息进行客观的比较分析，推理其言行的理由。
       在观察环节中，有时会出现误读学生的情况，教师往往视“学生为学习中的人”，热衷收集学生学习的信息，而忽视学生作为“生活中的人”的生活信息，这样的老师读到的学生是不完整的、也是不真实的；或者凭主观臆断，不谨慎地考虑思想的隐蔽性，根据言行直接给学生下结论。
       我想光“听其言而观其行”也许还不能真正认识学生“听其言观其行而察其心”似乎更合理。
       交流是双边活动，相对于观察，交流是更有效地解读学生的方法，但也许是更困难的一种方法。
       因为心灵是一方私密的圣地，每一个人都有一种潜在的心理防范意识，这是个体安全需要的体现。
       如果教师不首先敞开真诚、尊重的心灵，就不能给学生心理安全的感觉，那么他只能止步于学生的心门之外了。
       而且面对学生的心灵，你还不能完全以“爱”的名义进行交流，“我爱你，你就要和我交流。
       ”、“我爱你，我就可以这样跟你交流。
       ”这些逻辑在心灵交往中是不合理的，“己所勿欲”当然“勿施于人”，同样“己所欲”而“施于人”也不见得就被接纳。
       徐卫老师说：“学生的尊严是用玻璃做的”。
       闫学老师说：“世上最娇嫩、最脆弱的东西，那就是孩子的心灵。
       ”只有本着真诚、尊重、爱心，借助一定的心理辅导的知识和 ……

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