“小学教师心理素质优化研究”实验总结

“小学教师心理素质优化研究”在我们实验点开展五年了。
       这个课题的实验，适应教育改革发展、全面推进素质教育的需要，在我们学区收到了比预期更好的成效，有力地促进了广大教师心理素质的提高，促进了学生心理素质的提高，促进了全学区教育质量的提高。
       虽然五年来的实验与探索，我们付出了艰辛的劳动，但是一份耕耘，一份收获，我们收获的是全学区教育教学的好成果，连续三年来，我们学区各年绩的统考成绩，在全市都是名列前矛。
       这样的实验，这样的探索，我们虽苦犹荣！我们倍感欢欣！ 　　回顾五年来的实验与探索，概括起来，我们觉得有如下几个方面的收获： 　　一、从理论与实践的结合上，充分认识了教师心理素质优化的重要性和必要性。
       　　要适应教育改革发展的需要，要全面推进素质教育，促进学生的全面发展，关键在于教师。
       教师素质的高低，是学生能否发展的前提。
       好多名校广招天下名师，就是看重教师的素质，看重教师的作用。
       教师的素质包括思想素质、文化素质、心理素质，而心理素质是非常重要的结构成份。
       因此，我们在实验的开始，就注重理论学习。
       我们学习了《小学教师自我心理修养方法》、《小学心理教育原理与方法》、《小学生心理健康教育指南》、《教育的智慧》等书籍，听取了耒阳市教师进修学校指导老师的讲座，组织了认真而热烈的讨论，从理论上充分认识到小学教师心理素质的高低，直接关系到教育教学的成败。
       因为教师的心理健康与学生的心理健康有非常密切的关系，教师的不良心理，如：性格孤僻、冷漠、人际关系恶化、情绪不(名称替换)、长期处于紧张 ……

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