实施中小学校党建“336”工作法办好人民满意的教育

为认真贯彻落实（中间的意思，一个名称替换）、上级(单字替换)委关于加强中小学校(单字替换)建工作的有关要求，切实提高中小学校(单字替换)建工作科学化水平，市以问题为导向，在全市先后开展“中小学校(单字替换)的建设年”“中小学校(单字替换)建质量提升年”“中小学校(单字替换)建品牌提升年”活动，创新“336”工作法，探索建立(单字替换)组织领导下的校长负责制，全面规范中小学校(单字替换)组织，探索形成学校(单字替换)建和教育工作深度融合、独具特色的学校“(单字替换)建+”教育模式，实现(单字替换)建工作与教育改革工作“双融合、双促进”，为中小学校(单字替换)建高质量发展提供“×实践”。

一、背景与起因

中小学校教育是国民教育体系的基础，担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。

市是×的人口大市和教育大市，全市共有中小学校某所（公办某所、民办某所），在校学生多少万人、教职工多少万人，在职教职工(单字替换)员多少名；师生人数、教师(单字替换)员人数分别占全市人口总数和全市(单字替换)员总数的21.2%和10.5%。

近年来，×中小学校(单字替换)建工作取得明显成效，但也存在着不少薄弱环节和突出问题，主要是：一些中小学校(单字替换)建工作领导体制不顺，(单字替换)的组织和(单字替换)的工作覆盖还有空白点；一些中小学校(单字替换)建工作不规范，机制体制运行不顺畅；一些中小学校(单字替换)建工作与教学工作出现“两张皮”，等等。

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