《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》学习心得

前两天参加完县里的培训会，我把《教育强国建设规划纲要》打印本往办公桌上一放，几个年轻老师围过来直乐："张姐，这文件比咱们教案还厚啊！"其实刚翻开时我也发怵，但越读越觉得亲切——那些关于"优质均衡""核心素养""教师发展"的条文，不正是我们每天在教室里摸爬滚打的事吗？这次规划纲要像面镜子，既照出了乡村教育的现实困境，也指明了未来十二年的突围方向。
       作为一线教师，我读出了三句最接地气的"家常话"：教育公平不是把好学生教得更好，而是让每个孩子都找对成长赛道；课堂改革不能总搞"花架子"，得让学生真正成为学习的主人；教师成长不能光靠情怀支撑，要有实实在在的成长阶梯。
       一、教育公平不是"平均主义"，而是让每个孩子都发光。
       文件里提到"让每个孩子享有公平而有质量的教育"，让我想起上周五下午的家访。
       班里总考倒数的小林躲在田埂上不敢回家，因为他爸说"考不上重点高中就别念了"。
       我蹲在地头和他算账：你帮家里卖菜算账从没出过错，说明数学思维不差；每天骑车上学二十里地不喊累，这韧劲比书本知识还珍贵。
       后来联系职校老师给他看了烹饪专业实训课视频，这孩子眼睛唰地亮了。
       规划纲要里"普职融通""个性化发展"这些词，落到我们乡村中学就是要把"独木桥"变成"立交桥"。
       过去总盯着升学率，现在得学会用"多把尺子量学生"。
       我们学校今年试行的"走班制"就很有意思：数学课按基础分层教学，劳动课按兴趣分组种菜、修家电、学电商。
       上次县里技能大赛，我们汽修小组的孩子捧着奖状回来时，校长激动得差点把老花镜摔了。
       最让我感动的是"特殊教育普惠发展"这部分。
       班里有个自闭症孩子 …

【文章共1913字，精选参考范文，仅供学习借鉴】